Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы

Каждое время года отлично и отмечено таинством закономерных проявлений жизни: нежное вешнее возрождение и яркое осеннее увядание, зимняя дремота природы под снегом и буйное поспевание семян и плодов в пышноватой летней зелени. Дошкольнику, который является очевидцем сезонных конфигураций природы, но не всегда способен их без помощи других увидеть, нужно Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы показать все - и чарующие пейзажи, и закономерную последовательность роста и развития всего живого, зависимость его состояний от сезонно меняющихся причин наружной среды.

Большенными педагогическими способностями обладает недельная методика ознакомления дошкольников с сезонами. Она заключается в последующем: одну неделю каждого месяца - вторую либо третью - во всех группах детского сада планируются Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы: а) каждодневное наблюдение за погодой; б) рассматривание растительности (деревьев, кустарников) и покрова земли (посреди недели); поиск животных и наблюдения за ними (в конце недели), которых можно повстречать на этот момент сезона на участке и в окружении детского сада; в) каждодневная работа с календарем. Таким макаром, базу этой методики составляют каждый Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы месяц повторяющиеся недельные циклы наблюдений за комплексом сезонных явлений природы -явлений растительного, животного мира и неживой природы.

Следя за погодой, малыши обучаются выделять отдельные явления (светит солнце, идет дождик либо снег, дует ветер и др.), степень их интенсивности и другие свойства (солнце колоритное либо мерклое, греет очень либо Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы слабо, дождик маленький, моросящий либо большой, проливной, ливень, прямой либо косой, ветер слабенький либо сильный, ураган и т.д.). Малыши наблюдают не только лишь сами явления погоды, да и их воздействие на окружающие предметы: от дождика возникают лужи, асфальт становится влажный, черный, блестящий, листья на деревьях сверкают; ветер качает Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы ветки, белье на веревке; солнце делает все предметы колоритными, дает от их тень и т.д.

Наблюдения за погодой включают три параметра: определение состояния неба и осадков, наличие либо отсутствие ветра, степень тепла и холода. Небо может быть голубым, незапятнанным, на нем может ярко светить солнце, но оно может быть Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы белоснежным либо сероватым, пасмурным, темным с грозовой тучей. Могут идти дождик либо снег, может сверкнуть молния, показаться радуга. Ветер - это перемещение воздуха в пространстве, ветер невидим. Его можно почувствовать кожей, ощутить телом (продувает насквозь), увидеть по изменениям других предметов (качаются ветки деревьев, наклоняются в одну сторону, развеваются волосы, летит пыль, мусор Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы и др.).

Степень тепла и холода определяется градусником, но дошкольникам, еще незнакомым с этим прибором, лучше найти ее по своей одежке, которая всегда подбирается по состоянию погоды. Можно выделить несколько ясных температурных градаций, которым соответствуют определенная одежка и словесное обозначение. К примеру, горячо - на детях сарафаны, легкие платьица, трусики Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы и майки; тепло - на девченках платьица с длинноватым рукавом, кофты, на мальчуганах пиджачки, ветровки; холодно - дошкольники гуляют в демисезонной одежке (куртки, легкие комбинезоны, пальто); очень холодно (мороз) - малыши в зимней одежке (шубы, пуховики, теплые пальто, комбинезоны, меховые шапки). Такая градация доступна дошкольникам: они повсевременно проживают ее - сами Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы одеваются на прогулку, раздеваются, ворачиваясь в помещение.

Таким макаром, наблюдение за погодой включает три компонента (небо, ветер, степень тепла либо холода), по которым определяется общее ее состояние: пасмурная, дождливая либо ясная, солнечная; ветреная либо тихая; горячая, теплая, прохладная либо морозная.

Каждодневные наблюдения за погодой по всем ее компонентам должны быть организованы Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы живо, многообразно, чтоб активность деток не понижалась, а энтузиазм рос. Этому может содействовать неизменное изменение приемов, при помощи которых осуществляется наблюдение. Можно использовать, к примеру, такую последовательность приемов.! Пн - наблюдения только начинаются после трехнедельного перерыва, потому основной прием - вопросы воспитателя к детям ("Какого цвета небо? Что на нем есть Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы?" И т.д.).

Вторник - малыши помнят, как они вчера следили за погодой, потому воспитатель в качестве головного приема может использовать сопоставление ("Поглядите на небо. Оно такое же, как вчера, либо другое? Оно того же цвета либо другого?").
Среда - воспитатель, чтоб у деток не пропал энтузиазм на Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы 3-ий денек наблюдений за погодой, употребляет игровые приемы: выносит на улицу куколку, мишку, хоть какого другого персонажа возлюбленного детками, просит малышей поведать ему о погоде (по той же схеме). Употребляет различные предметы для определения ветра (ленточки, ветряки), игровые деяния (подставили ладошки солнцу, упрятали их и др.). Может включить загадки описания Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы, недлинные стихир

Четверг - воспитатель меняет стратегию: в присутствии всех де-1ей на прогулке дает поручение двум-трем ребятам самим понаблюдать за погодой, а позже поведать всем. В конце прогулки все внемлют рассказ деток, "держут под контролем" и корректируют его.

Пятница - воспитатель может "случаем запамятовать" о наблюдении погоды, "вспомнив" об Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы этом, когда все возвратятся с прогулки в раздевалку: "Мы же с вами не понаблюдали за погодой! Может быть, кто-либо из вас увидел, какая сейчас погода?" Прием рассчитан на то, что за четыре предыдущих денька самостоятельность деток в этих наблюдениях повысилась, они смогли сами увидеть погодные явления.

Суббота и воскресенье - старшим дошкольникам Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы дается домашнее задание: следить погоду в выходные деньки, уяснить ее либо зарисовать значками, чтоб в пн сказать всем, последний раз отметить ее в календаре природы.
Посреди недели к наблюдениям погоды присоединяется рассматривание растений и покрова земли, их сезонного состояния. Воспитатель выбирает одно листопадное дерево, которое детки кропотливо рассматривают Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы, выделяя последующие моменты: есть ли на нем листья либо нет; их много либо не много; где их больше - на дереве либо под ним; какого цвета листья на дереве, а какого под ним. В заключение сам делает вывод: "На данный момент осень, октябрь - самый разгар сезона. В это Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы время наша береза смотрится так: листья ярко-желтые, но их на дереве малость, они опали, лежат на земле. Осенью всегда так бывает".

Воспитатель быстро осматривает с детками и другие деревья, кусты, их сезонное состояние. Отмечает красоту пейзажа, предлагает полюбоваться им. Подробное рассматривание 1-го дерева принципиально поэтому, что оно из месяца за месяц Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы изображается в календаре природы: по рисункам малыши лицезреют все поочередные конфигурации в состоянии растений в различные времена года.

В эту неделю воспитатель уделяет свое внимание малышей на покров земли - он всегда имеет сезонный вид. Осенью миниатюризируется количество расцветающих растений, травка вянет и жухнет, земля оголяется, покрывается опадающими листьями, возникает Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы слякоть. Зимой земля монотонна - покрыта снегом, в неких местах льдом. Изменяется только толщина снежного покрова, потому ее нужно замерять снегомером - специальной палкой в 1,5 метра длиной с условными делениями. Детям любопытно определять глубину снега на участке, около забора, где его наметает ветер, на дорожке и в сугробе. Главный застыл, который Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы будет представлен в календаре природы, делается там, где не прогуливаются люди, а снег не счищают. Зимние месяцы отличаются Друг от друга практически только шириной снежного покрова: в декабре его малость, в январе больше, а в феврале сильно много.

Весной покров земли другой: поначалу тают снег и лед Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы, возникают проталины, потом равномерно оживает растительность, возникают первоцветы, зелень. Цветочки весной и летом вырастают поочередно, каждый в свое время, потому покров земли каждый месяц имеет свои особенности. Все это необходимо изобразить в календаре природы, показать особенности данного месяца и сезона.

В конце недели (четверг, пятница) воспитатель организует наблюдения за Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы животными участка детского сада и наиблежайшего природного окружения: насекомыми, птицами, лягушками, ящерицами. В особенности увлекательны насекомые, поведение которых имеет ярко выраженный сезонный нрав: когда тепло, порхают бабочки, летают мухи, шмели, комары; и, напротив, они исчезают в прохладный осенний и зимний период. Сначала озари, пока тепло, их можно созидать Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы активными, при похолодании - найти только в местах затаивания. Там, где много птиц, осенью и весной можно увидеть смену их состава, что также является броским признаком того либо другого сезона. Животных, которых детки смогли увидеть, нужно изобразить в календаре природы.

Таким макаром, одна неделя каждого месяца, насыщенная различными наблюдениями за погодой Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы, растениями и животными, позволяет сформировать у малышей определенные и ясные представления о различных периодах всех сезонов, о закономерности постепенного преобразования природы в течение года, о зависимости состояния растительного и животного мира от причин
неживой природы.

Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы в силу собственного ограниченного по времени и Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы малогабаритного воплощения сберегает учебное время, а периодичность, постоянная повторяемость ее развивают энтузиазм к наблюдениям у деток и воспитателей, делает калоритные представления тривиальных конфигураций в природе.


neartikulyarnie-zabolevaniya.html
nebankovskaya-kreditnaya-organizaciya-petrovservisplat-obshestvo-s-ogranichennoj-otvetstvennostyu-2056-maoyu.html
nebelkovie-azotsoderzhashie-veshestva-krovi.html